創(chuàng)客是一群喜歡或者享受創(chuàng)新的人，創(chuàng)客活動是一種開放式的活動，不受年齡、性別和種族的限制，只要有意愿，人人都可以參與。只要能通過不斷的嘗試、協(xié)作和交流，將這些創(chuàng)意和想法變成現(xiàn)實，并且通過創(chuàng)客社區(qū)或群體進行分享，你就是一名創(chuàng)客。
做中學：創(chuàng)客教學活動的核心
創(chuàng)客教育應該是一種主要鼓勵學生動手去做、探究體驗式的學習方式，因此“做中學”是其核心。
在傳統(tǒng)的課堂中，學生主要是通過教師的講解來學習知識，而在創(chuàng)客教育中則更加強調(diào)學生自己動手、在實驗和實踐中自己驗證知識，在解決問題的過程中不斷地學習新知識，并通過實際的應用真正理解、掌握這些知識。這種個性化的動手探究能力、問題解決能力正是當前學校傳統(tǒng)教育中所忽視和需要增強的方面。隨著十九大精神的貫徹落實，辦好人民滿意的教育的推進，創(chuàng)客教育逐漸進入各類學校改革發(fā)展視野，多在一些大城市的資源和條件較好的學校進行，以實驗探索為主。
目前，已經(jīng)有清華大學等一些高校逐漸建立了創(chuàng)客空間，一些中小學校也開設了一系列的創(chuàng)客相關課程。如清華創(chuàng)客空間降低進入門檻，讓所有同學都能夠體驗創(chuàng)造的樂趣，自2013年成立以來有超過1000名注冊會員，三分之一來自非工科專業(yè);舉辦超過100場活動，參與人次超過4000，覆蓋校內(nèi)校外人群。深圳市教育局出臺了《深圳市中小學創(chuàng)客教育課程建設指南》和《深圳市中小學創(chuàng)客教育實踐室建設指南(試行)》，截至目前深圳市已經(jīng)建設100所創(chuàng)客基地校、200個中小學創(chuàng)客實踐室、200個學生優(yōu)秀科技社團，榮獲多個國家和國際級獎項，南山少年創(chuàng)新院、福田青少年創(chuàng)客學院等，形成了深圳市創(chuàng)客教育的區(qū)域特色。
教師能力：創(chuàng)客教學的關鍵
教師是創(chuàng)客教育課堂教學開展的重要因素。創(chuàng)客涉及到了很多關聯(lián)學科的知識，教師必須有扎實的知識儲備量，要融會貫通，能保持比較高的創(chuàng)新能力，對創(chuàng)客理念也有比較高的認同。
創(chuàng)客教育作為一種新理念，開展的學校中教師大多都沒有太多的經(jīng)驗和基礎，沒有太多的前例可以參照。因此，學校為教師提供相應的創(chuàng)客教育培訓和具體的指導是非常有必要的，其中最重要的是培養(yǎng)教師的綜合技能，轉(zhuǎn)變思維方式。這樣能夠幫助教師盡快掌握創(chuàng)客教育的模式，在教學中很快上手。相應地，學生更需要強化各個相關學科的基礎知識，基礎扎實了才能打開思路，比較順利地去進行各種探索。
創(chuàng)客教育的中心是學生，應鼓勵在創(chuàng)客教育中培育學生的創(chuàng)新意識和團隊精神，營造自由的學習氛圍。在教學過程中，教師不能再像傳統(tǒng)課堂授課一樣機械地傳遞知識，而應該是提前設計好課程，組織學生開展探索實踐，放手讓學生自己去做，為學生提供自由發(fā)揮的空間，教師和學生的角色同樣定位為學習者，需要一起探索和學習。
創(chuàng)客文化：自由、開放、合作、共享
創(chuàng)客運動的蓬勃發(fā)展，離不開創(chuàng)客空間等平臺的支持和各類創(chuàng)客活動的成功舉辦。以創(chuàng)客嘉年華活動為例，這個活動是在2006年發(fā)源于美國的舊金山，現(xiàn)在已經(jīng)風靡全球各地，大大提高了普通民眾對創(chuàng)客的興趣，使更多的企業(yè)、公益組織、政府機構、學校等參與進來認識、了解和深化創(chuàng)客教育。
例如，是否能夠讓一些校外機構參與進來，讓學生能夠接觸到社會上各行業(yè)的“大咖”，接觸到最新的理念、技術等，開闊視野和思路，也能夠解決部分學校自身場地和資源不足及教師專業(yè)能力不足的問題等。
社會普遍認同的創(chuàng)客文化能夠?qū)W生產(chǎn)生潛移默化的影響，從而激發(fā)學生創(chuàng)新創(chuàng)造的興趣和靈感，讓創(chuàng)客精神形成一種文化，滲透在生活的方方面面。讓更多的學生都能夠真正地參加到其中來，創(chuàng)客教育的發(fā)展才能夠紅紅火火地延續(xù)下去，真正發(fā)揮它的作用。
（轉(zhuǎn)載）
