當(dāng)工控廠商跨出工廠自動(dòng)化的市場(chǎng)，開始發(fā)展各類垂直應(yīng)用市場(chǎng)時(shí)，各行各業(yè)都變成IPC的潛在使用者，當(dāng)然也包含教育單位。
校園應(yīng)用工業(yè)電腦相關(guān)解決方案的例子其實(shí)很多，例如：傳統(tǒng)公布欄可以改成數(shù)字告示形式，用來發(fā)布即時(shí)訊息或張貼電子海報(bào)；或者在教室/辦公室出入口裝上一臺(tái)小型液晶電腦（Panel PC），配上讀卡機(jī)模組，就能做為管理進(jìn)出人員、記錄出席狀況的用途；無論是哪一種應(yīng)用模式，其目標(biāo)都不外乎輔助教學(xué)與提升管理效率等二大目標(biāo)。
美國(guó)Lemon Grove學(xué)區(qū)應(yīng)用液晶互動(dòng)系統(tǒng)改善學(xué)習(xí)質(zhì)量
在Lemon Grove School District學(xué)區(qū)于2006年執(zhí)行的LemonLINK計(jì)劃中，曾經(jīng)應(yīng)用美商定誼科技的液晶互動(dòng)系統(tǒng)進(jìn)行教學(xué)，并獲得很好的反應(yīng)。Lemon Grove School District學(xué)區(qū)位于美國(guó)南加州圣地牙哥，由八所學(xué)校聯(lián)合組成，從幼稚園到中學(xué)的學(xué)生數(shù)量共約4,600人，LemonLINK計(jì)劃結(jié)合很多種通訊科技，讓學(xué)生使用液晶互動(dòng)系統(tǒng)上課、寫作業(yè)或進(jìn)行測(cè)驗(yàn)便是其中一種。
此計(jì)劃提供Lemon Grove學(xué)區(qū)內(nèi)1,500名六到八年級(jí)的學(xué)童、每人一臺(tái)液晶互動(dòng)系統(tǒng)以及背包，無論，都得透過液晶互動(dòng)系統(tǒng)來完成，讓他們無論在家裡或?qū)W校都能接觸科技，對(duì)于液晶互動(dòng)系統(tǒng)在教學(xué)上的效益，負(fù)責(zé)教授六年級(jí)科學(xué)與數(shù)學(xué)的老師Samantha Swann認(rèn)為是可以按照學(xué)生程度規(guī)劃授課內(nèi)容。
大多數(shù)學(xué)校的分級(jí)機(jī)制都是以年齡做為單位，在個(gè)人智力、能力、與喜好不同的情況下，班級(jí)內(nèi)學(xué)生的數(shù)學(xué)程度勢(shì)必有落差，可能某一群學(xué)生的程度比較好，某一群學(xué)生的數(shù)學(xué)能力較差，但因?yàn)橐郧爸荒苁褂媒炭茣M(jìn)行教學(xué)，所以這些程度不同的學(xué)生都得接受相同的課程內(nèi)容，如果教科書太復(fù)雜，數(shù)學(xué)能力較差的學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)就會(huì)顯得很吃力，但若太簡(jiǎn)單，又對(duì)數(shù)學(xué)程度較好的學(xué)生沒有幫助。
當(dāng)使用液晶互動(dòng)系統(tǒng)取代紙本教科書后，學(xué)生所有學(xué)習(xí)紀(jì)錄都會(huì)留在系統(tǒng)中，包括作業(yè)分?jǐn)?shù)及考試成績(jī)，授課老師就可據(jù)此將學(xué)生分成不同群組，針對(duì)群組內(nèi)學(xué)生的數(shù)學(xué)程度來制定授課內(nèi)容，而非要求全部學(xué)生接受相同內(nèi)容，LemonLINK計(jì)劃結(jié)果顯示學(xué)童成績(jī)的確有進(jìn)步，這也代表依學(xué)生程度來授課的學(xué)習(xí)成效優(yōu)于傳統(tǒng)一視同仁的做法。
進(jìn)軍校園產(chǎn)業(yè)臺(tái)灣融程電最積極
在臺(tái)灣工控廠商中，融程電訊進(jìn)軍校園產(chǎn)業(yè)的態(tài)度最積極，融程因?yàn)樵鴧⑴c文化大學(xué)E化建置方案，從中取得與校園E化相關(guān)的產(chǎn)業(yè)知識(shí)，并據(jù)此規(guī)劃一系列校園解決方案，像是數(shù)字告示（包含顯示器與播放器）、數(shù)位門禁系統(tǒng)、觸控顯示手寫板、及國(guó)際會(huì)議廳系統(tǒng)。
首先來看數(shù)位門禁系統(tǒng)，它其實(shí)是一臺(tái)7吋大嵌入式液晶電腦，使用Intel低功耗處理器Atom，搭配觸控面板、百萬像素?cái)z影鏡頭、紅外線移動(dòng)偵測(cè)感測(cè)器、及兩組DI/DO輸出入模組，另外，使用者可依需求選配RFID讀卡模組。
紅外線移動(dòng)偵測(cè)感測(cè)器用來偵測(cè)環(huán)境四周是否有人，在無人使用情況下，系統(tǒng)會(huì)處于待命狀態(tài)，當(dāng)有人靠近時(shí)再改為執(zhí)行狀態(tài)，如此就能達(dá)到節(jié)能省電的功效； DI/DO模組可以整合電子鎖、警報(bào)器等裝置，方便管理者遠(yuǎn)端控制與監(jiān)控這些周邊裝置的狀態(tài)；至于RFID讀卡模組則是讓使用者透過RFID卡控制電子鎖開關(guān)，不過，前提條件是校園學(xué)生證/教職員證已經(jīng)RFID化，才有加裝RFID讀卡模組的必要性。
第二個(gè)是觸控顯示手寫板，其功能與一般手寫板并無二致，但融程在手寫板上嵌入一塊約10吋大的LCD觸控屏幕，解決一般手寫板必須仰望著投影銀幕書寫的困境，惟一問題是此塊手寫板不具備無線傳輸能力，它與電腦間只能透過訊號(hào)線傳輸資料，換言之，老師若使用手寫板進(jìn)行教學(xué)，就不能站在離電腦太遠(yuǎn)的位置。
最后則為國(guó)際會(huì)議廳系統(tǒng)，其實(shí)它的應(yīng)用與數(shù)字告示頗為類似，當(dāng)我們搭乘客運(yùn)或飛機(jī)時(shí)，座位前方通常會(huì)有一塊小小的LCD屏幕，讓乘客可以看電視或電影順便打發(fā)時(shí)間，而國(guó)際會(huì)議廳系統(tǒng)的應(yīng)用與其頗為相似，但目的卻不是打發(fā)時(shí)間，而是提升臺(tái)上與臺(tái)下的溝通效率，舉例來說，臺(tái)上講者的投影片內(nèi)容可以同步顯示在桌面上LCD屏幕中，讓與會(huì)者能夠更清楚了解講者所表達(dá)的內(nèi)容。
IPC產(chǎn)品的校園應(yīng)用仍以數(shù)字告示為主
除了融程以外，其他IPC廠商目前都沒有針對(duì)校園應(yīng)用推出的解決方案，其中關(guān)鍵在于校園需求仍然不夠明確、不夠強(qiáng)勁，校園環(huán)境不算惡劣，教室或辦公室間多半具備空調(diào)設(shè)施，電腦設(shè)備的使用時(shí)間也不是24小時(shí)全年無休，在這種不必?fù)?dān)心風(fēng)吹、雨淋、高低溫落差大、震動(dòng)…等因素的良好環(huán)境下，真的有必要使用工業(yè)等級(jí)的產(chǎn)品嗎？答案只怕是否定的。
再者，97數(shù)字告示網(wǎng)認(rèn)為從融程的四類解決方案來看，除了數(shù)字告示和國(guó)際會(huì)議廳系統(tǒng)外，其他二項(xiàng)則非IPC廠商的強(qiáng)項(xiàng)，包含數(shù)位門禁系統(tǒng)與觸控顯示手寫板的競(jìng)爭(zhēng)廠商都相當(dāng)多，市場(chǎng)上也不乏專門生產(chǎn)此類商品的企業(yè)，在競(jìng)爭(zhēng)者眾的情況下，免不了就容易淪于價(jià)格競(jìng)爭(zhēng)，這應(yīng)該也非IPC廠商所愿。
由此來看，IPC相關(guān)解決方案在校園內(nèi)的應(yīng)用仍以數(shù)字告示為主，此外，近年來，臺(tái)灣越來越多學(xué)校將學(xué)生證與悠游卡結(jié)合， RFID學(xué)生證促進(jìn)了KIOSK在校園的應(yīng)用，學(xué)生們可以透過KIOSK進(jìn)行自助服務(wù)，或是進(jìn)行校園內(nèi)小額消費(fèi)，例如：申請(qǐng)成績(jī)單、補(bǔ)發(fā)學(xué)生證、查詢課程資訊、預(yù)付宿舍空調(diào)電費(fèi)…等等。
再者，隨著節(jié)能減碳風(fēng)潮興起，未來電價(jià)成本勢(shì)必節(jié)節(jié)上漲，校園為了節(jié)約營(yíng)運(yùn)成本，也開始重視節(jié)能規(guī)劃，透過環(huán)控設(shè)備遠(yuǎn)端操控耗電設(shè)備（如：空調(diào)、照明）的開關(guān)，或是監(jiān)測(cè)電力使用狀況避免超過契約容量，甚至在宿舍加裝空調(diào)設(shè)備控制電路盒，讓住宿學(xué)生可以遠(yuǎn)端控制空調(diào)設(shè)備運(yùn)轉(zhuǎn)，并依據(jù)使用量來支付電費(fèi)，諸如此類的節(jié)能應(yīng)用不勝枚舉，而校園對(duì)節(jié)能的需求，也為IPC廠商帶來另一波綠色商機(jī)。
對(duì)于IPC廠商如何吃下校園商機(jī)，臺(tái)灣中國(guó)文化大學(xué)推廣教育部專案總監(jiān)陳仁偉提出兩點(diǎn)建議，豐富技術(shù)資源與柔軟身段。
陳仁偉表示，一般大學(xué)校園都設(shè)有資訊部門，所以在導(dǎo)入各項(xiàng)E化措施時(shí)，通常會(huì)由內(nèi)部資訊人員開發(fā)軟件，再向外部廠商購(gòu)買硬件設(shè)備，而在評(píng)估硬件廠商時(shí)，最重要的考量點(diǎn)有二個(gè)：第一是廠商是否握有技術(shù)資源，第二則是廠商的服務(wù)態(tài)度，是否愿意配合使用者更動(dòng)系統(tǒng)設(shè)計(jì)，因?yàn)閺S商只是依據(jù)自己想法來開發(fā)系統(tǒng)，這些想法難免會(huì)有與客戶需求不同之處，如果廠商不愿意配合進(jìn)行客製化動(dòng)作，當(dāng)然無法獲得使用者的認(rèn)同。
未來，校園對(duì)IT的需求一定越來越深，推動(dòng)力量除了來自校務(wù)層面外，在經(jīng)營(yíng)層面也有間接幫助，在大學(xué)教育普及政策下，臺(tái)灣各縣市的大專院校越來越多，競(jìng)爭(zhēng)也越見激烈，然而每年教育預(yù)算是固定的，爭(zhēng)取預(yù)算成為學(xué)校經(jīng)營(yíng)的重點(diǎn)項(xiàng)目之一，E化環(huán)境的建置，不僅可以優(yōu)化學(xué)習(xí)環(huán)境、改善學(xué)習(xí)效率，外界評(píng)價(jià)與招生成績(jī)也會(huì)同步提昇，也更有益于爭(zhēng)取經(jīng)費(fèi)，而IPC廠商如何協(xié)助SI客戶進(jìn)軍校園市場(chǎng)，端賴其服務(wù)態(tài)度與產(chǎn)品創(chuàng)意。
（轉(zhuǎn)載）
